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本科教学工作审核评估——学习读本
时间:2018-11-12 00:00:00 来源: 评估办 阅读次数: 作者:谢慧芳
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编者按教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知»(教高201310 )中指:审核评估是在我国高等教育新形势下,提出的新型评估模式,核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。
审核评估倡导对国家负责为学校服务以学校为主体以学生发展为本位的理念,人才培养质量为核心,强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设
我校是一所多科性本科院校,主要培养职教师资普教师资和其他应用型高级专门人才201811 ,教育部专家将进校实地考察我校本科教学工作,为了让广大师生更深入领会教育精神更深入把握审核评估更深入了解学校概况更深入思考使命担当,特编印«江西科技师范大学审核评估学习读本»,以此作为广大师生传承大学精神迎评促建促改的学习资料

 
讲话摘要及相关文件。。。。。。。。。。。。。。。。。。. 
审核评估16题。。。。。。。。。。。。。。。。。. 
校情30  。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17
立德立志携手筑梦,豪情满怀喜迎评估。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
 
讲话摘要及相关文件
领导人讲话摘要
 
习近平主席讲话摘要
 
教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识传播思想传播真理塑造灵魂塑造生命塑造新人的时代重任。
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任,必须坚持正确政治方向 高校立身之本在于立德树人 只有培养出一流人才的高,才能够成为世界一流大学。高校思想政治工作关系高校培养什么样的如何培养人以及为谁培养人这个根本问题 要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。
    教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使传道者自己首先要明道信道 高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身以德立学以德施教
.
(201612月全国高校思想政治工作会议)
广大教师要做学生锤炼品格的引路人,学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人.
(2016 日在北京市八一学校考察时的讲话)
 全国广大教师要做有理想信念有道德情有扎实知识有仁爱之心的好老师,为发展具有中国特色世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献
二、审核评估16题

     1、什么是“五位一体”本科教学评估制度?
      答:“五位一体”本科教学评估制度是指以学校自我评估为基础,以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合,与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度.
     2、审核评估不同于合格评估、水平评估之处是什么?
     答:合格评估属于认证模式评估,达到标准就通过.水平评估属于选优模式评估,主要是看被评估对象处于什么水平,重点是选“优”.审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标,国家不设统一评估标准,结论不分等级,形成写实性审核报告.重点是引导学校建立自律机制,强化自我改进,提升办学水平和教
育质量.
   3、 审核评估坚持的二十字方针是什么?
     答:以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设.
   4、审核评估倡导的两大理念是什么?
     答:一是“对国家负责,为学校服务”,二是“以学校为主体,以学生发展为本位”.
   5、 审核评估中重点审核的学校教学工作五个度”是什么?
     答:一是学校人才培养效果与培养目达成度;二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度;三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度;四是教学质量保障体系运行的有效度;五是学生和用人单位的满意度.
   6、 如何评判学校人才培养效果与培养目标的达成度?
     答:培养效果的达成度不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面,更主要反映在人才培养的过程中,主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文(设计)、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动.要高度重视这些教学环节,才能保证培养质量.
   7、如何理解学校人才培养目标与社会需求的适应度?
   答:高等学校是为社会培养和输送人才的重要基地.高等学校确定的人才培养目标必须体现为经济建设服务,满足社会发展对人才的需求.社会对人才的需求是多样的,例如学术型人才、复合型人才、应用型人才、技能型人才等.高等学校必须从实际出发合理定位,制定相应的人才培养目标.根据培养目标制定培养方案,形成与之相适应的课程体系.
    8、如何理解教师和教学资源对学校人才培养的保障度?
   答:教学资源是指一切可以帮助学生达成学习目标的物化的、显性或隐性的、为学生学习服务的教学组成要素.教师和教学资源通常包括教师队伍,教室、实验室、体育场馆等教学基础设施,教学经费,教材,教学仪器设备等.教师和教学资源是高校办学的基本条件,家有基本的要求,例如,生师比、生均教学科研仪器设备值、生均图书、生均教学行政用房、研究生学历占专任教师的比例等,这些指标是高校保障人才培养质量的基本条件.师德、教学水平、科研能力等是教师质量的体现.高素质的师资队伍和优质的教学资源是提高人才培养质量的保障。
   9、 如何理解教学质量保障体系运行的有效度?
   答:教学质量保障体系是由质量标准、质量评价、质量监控、信息收集、反馈调节等若干部分组成.建立质量保障体系是保障和提高高校教学质量的重要手段.
学校应依据国家高等教育相关质量标准和有关行业标准,建立学校自身的专业标准、课程标准和各主要教学环节的质量标准.学校应该依据这些质量标准,开展教学工作.学校应建立自我评估制度,根据人才培养目标,围绕教学条件、教学过程、教学效果开展院系评估、学科专业评估、课程评估等.学校要建立教学基本
状态数据库,充分发挥教学状态数据对教学工作的常态监控作用,并结合自评工作,按年度形成并发布教学质量报告.学校应通过自我评
估、督导检查、教学状态数据常态监控收集相关教学信息,及时反馈到教学工作的各个环节中,调节、改进工作,不断提高人才培养质量.
  10、 如何理解学生和用人单位的满意度?
    答:学生和用人单位的满意度是人才培养质量的根本尺度.学校应建立对用人单位和毕业生的跟踪调查机制,定期了解用人部门的需求和毕业生的反映,并根据反馈信息对专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、培养方法等
进行调整及改进.学生是学习的主体,是学校教育教学质量的体现者和评价者.学校教育教学活动及其服务工作的质量,归根到底表现为学生的素质是否得以提高,学习需要是否得以满足.学生的评价、赞誉与满意度,是学校工作质量的内在标准.学校要坚持以学生为本,加强对学生的指导和服务,并建立科学有效的评价制度,定期了解学生对教学、管理、服务的意见和建议,不断改进教学工作,提高满意度.
11、专家进校的考察方式主要有哪些?
    答:专家进校后的工作是对参评学校教学工作进行全面评价与重点考察.专家进校的考察方式主要有深度访谈、听课看课、考察走访、座谈会、文卷审阅等.
12、专家如何开展深度访谈?
   答:深度访谈是评估专家通过有目的、有计划地与有关人员进行深入交谈获取评估信息的一种方法.访谈形式上以一对一访谈为主.访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、用人单位以及离退休人员.访谈内容主要围绕“五个度”进行
13、专家如何听课看课?
     答:听课看课目的是实地了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态,学生的听课状态,教材的选用,师生互动情况,实验情况,现代化教学手段使用情况及效果等.听课看课的方式、时间可由专家灵活掌握,可能听一节完整的课,也可能只听10分钟,还可能专家不进教室,查看学生到课、学习状态、教师教态
等内容.一般每位专家听课门数不少于3门.
14、专家如何进行考察和走访?
     答:考察特指专家对学校的教学条件(教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等)能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要;食堂、宿舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察.专家还可以根据实际情况自主选择考察场所.走访是指对校内教学单位、职能部门,校外教学实习基地、用人单位的
考察,着重看学校的中层、基层是如何做的,效果如何,是否能与学校的办学定位和人才培养定位相适应,人才培养质量是否有保障,是否满足学生成人、成才的需要.
15、 专家通过座谈会主要考察什么?
   答:座谈会主要通过教师、学生、管理人员、学科及专业带头人座谈会,了解、印证学校自评报告相关内容,考察学校的政策措施是否落实到位并深入人心。
16、专家通过文卷审阅主要看什么?
答:文卷审阅是对教学文档、支撑材料、毕业设计(论文)、试卷等材料、人才培养方案的查阅.每位专家须调阅2个以上专业的毕业设计
(论文),不少于3门课程的试卷和试卷分析报告.对于毕业设计(论文)的查阅,主要考察选题来源、结合社会实际选题比例、指导教师资格和指导质量、答辩过程和环节、过程管理、论文质量等.对于试卷则是重点查阅试卷的出题质量、试卷分析、成绩是否呈正态分布等方面,以反映学校的人才培养目标和专业教学水平.
三、 校 情 30 问
1、我校经历了怎样的办学历程?
答:江西科技师范大学以原江西科技师范学院为主体,南昌高等专科学校并入组成.南昌高等专科学校办学起始于1952年;江西科技师范学院的前身为1977年创建的江西师范学院南昌 分 院,1984 年 更 名 为 南 昌 师 范 专 科 学校,1987 年 升 格 为 南 昌 职 业 技 术 师 范 学 院,2002年更名为江西科技师范学院.2004年,江西省委、省政府要求将南昌高等专科学校并入江西科技师范学院筹建南昌科技大学;2012年学校筹建期满,教育部批准更名为江西科技师范大学.
2、2017年我校第一次党代会确立的学校发展愿景目标是什么?
答:建设具有鲜明职教特色的高水平教学研究型大学.同时提出“三步走”战略:第一步是到2022年,综合实力进入省内高校先进行列;第二步是再过15年,到2037年,初步建成具有鲜明职教特色的高水平教学研究型大学;第三步是建校100年,到2052年,凸显以职业教育学为代表的部分学科居于国内一流水平,一批学科居于省内一流水平,服务地方经济社会发展的能力明显增强.
3、 我校在2018年11月25日即将接受教育部的本科教学工作审核评估,之前已接受过哪两次由教育部组织的高校评估? 结论如何?
答:学校2002年接受了合格评估,结论为“通过”;2008 年接受了水平评估,结 论 为“优秀
4、2018年我校在 Scimago世界机构学术排名中所处位置如何?答:在全球5637所研究机构和高校中列第588位,在全国高校中列第118位,在江西省高校中列第2位.
5、我校的办学定位是什么?
答:以教师教育和应用型人才培养为基本定位,发挥职业教育师资培养培训的办学优势,突出创新现代职业教育理论、服务职业教育事业发展的办学特色.
6、我校的人才培养总目标是什么?
答:培养德智体美劳全面发展,主要适应地方经济社会发展需要,具有社会责任感、创新精神、创业意识和实践能力的职教师资、普教师资及其他应用型高级专门人才.
7、我校的办学基本状况如何?
答:现有全日制在校生24436人,其中本科生20079人,研究生814人;主要有枫林校区和红角洲校区,占地面积2162亩,校舍建筑面积68.65 万 平 方 米,教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值26162.38万元,纸质图书259.83万册.
8、 我校现有专任教师基本状况如何?
答:现 有 教 职 工 1624 人,其 中 专 任 教 师1205人建设计划、管理队伍优化计划、教师教学科研能力培训计划、高端人才培育计划.
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